課程名稱 |
全球化與區域發展 Globalization and Regional Development |
開課學期 |
111-1 |
授課對象 |
生物資源暨農學院 生物產業傳播暨發展學系 |
授課教師 |
王驥懋 |
課號 |
BICD6005 |
課程識別碼 |
610 61050 |
班次 |
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學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必帶 |
上課時間 |
星期二7,8,9(14:20~17:20) |
上課地點 |
生傳418室 |
備註 |
總人數上限:70人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
全球化發展經常和經濟的成長相連結,因此「發展」經常和去貧、經濟所得增加等相連結,然而晚近許多論點指出,除了經濟上的成就之外,更應考量社會面向,例如:女性勞動參與力、社會福利支出、人權保障等。甚至晚近許多受到後殖民主義影響的學者認為,所謂的「低度發展」或是「第三世界」等概念,乃是新殖民或是新的權力支配形式,強加西方的、歐洲中心主義對於「發展」的價值觀在「低度發展」社會。據此,本課程旨在有系統性、批判性的回顧「發展」的相關概念歷史演進以及其所造成的社會、經濟及政治上的後果。課程大致上可以分為三大部份:第一部份聚焦在全球化發展的相關概念,從社會學者Bauman的「液態」概念出發,課程前段將討論全球化和殖民主義、帝國主義及後殖民主義等的關係。此外晚近新自由主義在全球尺度上的擴張,如何和在地社會產生「混雜」的發展(或是所謂的後「新自由主義」),也是此部份關注的焦點。。第二部份則是聚焦在發展的具體實踐上,包含跨國公司的全球生產網絡(Global Production Networks)的浮現如何驅動跨國人才流動、文化全球化、環境問題和氣候變遷等。最後一部份則是具體討論全球化發展所造成的發展不均的現象,包含階級、城鄉、性別,而此社會/空間的不均發展,又是如何造成各式各樣的全球/在地社會運動。 |
課程目標 |
本課程期望讓學生建立針對經濟、政治全球化進行獨立的、批判性思考,並能發展出以「證據為基礎」的分析能力。 |
課程要求 |
1、 本課程有一專案報告(30%)以及數週皆有實作作業(共40%)(實作內容請看說明3)。專案報告內容請嚴守學術規範,抄襲及違反學術倫理將以零分計算。並有一期末考試(30%)(open book形式)。
2、 本課程包含一個專案報告,此一主題內容如下:
在學期初的開始(第四週),你必需選擇一個受全球流動影響的主題(跨境移/漁工、跨境宗教組織(如穆斯林、慈濟等)、受全球暖化與發展的人事物、能源發展與在地衝突、農業移工與新住民),請以一個主題出發,至少深入訪問這個主題內三個受全球流動影響的人(跨國移工、漁工、經理人、新住民、受能源發展所影響的人、受暖化影響的人等)。可以參閱報導者的血淚漁場專題報導:https://www.twreporter.org/topics/far-sea-fishing-investigative-report、或是近期報導者關於跨境人口眅運的主題報導。
3、 本課程將有配合當週課堂主題不定期的實作,例如線上資料庫使用、閱讀文本以及國際報章(主要為經濟學人、衛報、BBC等深入的專題報導)批判性閱讀、分組即時討論(辯論、公民論壇等形式)等。這些平時作業和發言討論等佔課堂成績40%。
4、 儘量出席、參與討論。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
備註: 星期一下午2:00-5:00 |
指定閱讀 |
待補 |
參考書目 |
1. Ritzer, G. (2019). Globalization : the essentials. Chichester, West Sussex ; Malden,
Mass.: Wiley-Blackwell.
2. Coe, N. M., Kelly, P. F., & Yeung, H. W. C. (2020). Economic Geography : A
Contemporary Introduction (3rd ed.): Wiley-Blackwell.
3. McMichael, P. (2017). Development and social change: a global perspective (6rd
ed.). London: SAGE.
4.經濟學人、BBC、衛報及其他專題報導。 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
專案報告 |
30% |
1、 本課程有一專案報告(30%)以及數週皆有實作作業(共40%)(實作內容請看說明3)。專案報告內容請嚴守學術規範,抄襲及違反學術倫理將以零分計算。並有一期末考試(30%)(open book形式)。
2、 本課程包含一個專案報告,此一主題內容如下:
在學期初的開始(第四週),你必需選擇一個受全球流動影響的主題(跨境移/漁工、跨境宗教組織(如穆斯林、慈濟等)、受全球暖化與發展的人事物、能源發展與在地衝突、農業移工與新住民),請以一個主題出發,至少深入訪問這個主題內三個受全球流動影響的人(跨國移工、漁工、經理人、新住民、受能源發展所影響的人、受暖化影響的人等)。可以參閱報導者的血淚漁場專題報導:https://www.twreporter.org/topics/far-sea-fishing-investigative-report、或是近期報導者關於跨境人口眅運的主題報導。
3、 本課程將有配合當週課堂主題不定期的實作,例如線上資料庫使用、閱讀文本以及國際報章(主要為經濟學人、衛報、BBC等深入的專題報導)批判性閱讀、分組即時討論(辯論、公民論壇等形式)等。這些平時作業和發言討論等佔課堂成績40%。
4、 儘量出席、參與討論。 |
2. |
各週實作作業 |
30% |
|
3. |
期末考 |
30% |
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4. |
出席與討論 |
10% |
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針對學生困難提供學生調整方式 |
上課形式 |
以錄影輔助, 提供學生彈性出席課程方式 |
作業繳交方式 |
延長作業繳交期限 |
考試形式 |
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其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/6 |
課程導論/專案報告說明 |
第2週 |
9/13 |
全球化:從「固態」到「液態」(1)
全球尺度的流動:經濟、人口、文化、政治以及....
本週課堂練習:經濟學人文章評讀 |
第3週 |
9/20 |
全球化:從「固態」到「液態」(2):概念化全球 化
全球尺度的流動:經濟、人口、文化、政治以及....
本週課堂練習:經濟學人及BBC文章評讀
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第4週 |
9/27 |
全球化源起:殖民主義及帝國主義
殖民擴張與殖民遺緒/後殖民主義
關於全球化的論辯及議題
新自由主義與帝國 |
第5週 |
10/4 |
新自由主義的掘起:新馬克思主義
全球經濟結構與跨國性組織 |
第6週 |
10/11 |
對於新自由主義的批評
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第7週 |
10/18 |
期中考週
一、討論資本主義/社會主義的差異(美國工廠)
二、請同學於課堂上,觀看一部紀錄片,並需要上傳一頁的心得摘要。
%老師出國開會,助教將於課堂中說明紀錄片與相關作業% |
第8週 |
10/25 |
新自由主義與社會主義(暫定:線上上課)
作業:課堂論辯 (準備週) |
第9週 |
11/1 |
戰後跨國組織與跨國公司
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第10週 |
11/8 |
戰後跨國組織與跨國公司(2)
|
第11週 |
11/15 |
台大校慶(停課不停班) |
第12週 |
11/22 |
全球經濟與全球商品鏈(1)
|
第13週 |
11/29 |
全球化與民族國家(1):跨區域的統整以及治理
|
第14週 |
12/6 |
全球化與民族國家 (2):全球保守主義與公民社會 |
第15週 |
12/13 |
全球化與技術發展:時空壓縮與大眾媒體
專題演講:跨國人口販運與媒體角色
|
第16週 |
12/27 |
全球人口流動專題演講(暫定) |
第17週 |
1/3 |
彈性授課週 |